高一級部
實驗探究，發(fā)展素養(yǎng)
時間：2022-03-15 09:36 作者：唐麗霞 來源：2021級（高一） 閱讀次數(shù)： 次
物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，在高中物理的各個模板中都安排了一些典型的實驗探究和物理實驗。合肥七中高一年級結合《課程標準》和“三新”要求以及教學實際需要鼓勵理化生學科做好實驗教學計劃，常態(tài)開設各類實驗、探究課程。
開學初的第一次集體備課，老師們集體商議，本學期使用的教材為必修第二冊，教學內(nèi)容主要是曲線運動和能量部分，實驗內(nèi)容相對要少一些，新課程要求增加學生的體驗，實驗教學就提供了學生“真實”的體驗，讓學生能夠在“真實”的環(huán)境中體驗，能夠有效的促進學科核心素養(yǎng)的形成。合肥七中高一年級物理備課組根據(jù)普通高中《物理課程標準》要求依次制定了，分組實驗“探究平拋運動的特點”“驗證機械能守恒定律”，演示實驗“觀察做曲線運動物體的速度方向”“探究向心力大小的表達式”等實驗計劃。
分組實驗“探究平拋運動的特點”，教材中介紹了兩種方案，物理組老師建議采納第二種方案，因為第二種方案更注重實驗設計，更具有轉(zhuǎn)化思想，更重視實驗條件的控制和實驗操作，對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)大有裨益。
閆昌學老師指出，分組實驗過程中，學生分別研究了水平方向、豎直方向分運動的特點。在探究平拋運動豎直方向的運動特點時，考慮到學生已建立自由落體運動規(guī)律的知識，故安排學生設計對比實驗，通過判斷兩小球是否同時落地得出相應結論。
由于空間限制、小球速度較快和人眼很難同時注意兩個小球的運動等因素，一般很難看到兩球同時落地的現(xiàn)象。席晶老師建議，可將“看”小球同時落地轉(zhuǎn)化為“聽”小球落地的聲音。
戴傳銀老師指出，探究平拋運動水平方向的運動特點時，可以通過“根據(jù)做平拋運動物體的受力和運動情況分析，你認為平拋運動在水平方向的分運動是什么運動？”等問題引導學生進行實驗設計，培養(yǎng)學生的科學思維和科學探究等素養(yǎng)與能力。
同學們一致認為，以平拋運動為例，以實驗方式展開探究，獲得平拋運動的特點，既為學生學習運動規(guī)律做好鋪墊，又可幫助學生加深對所學運動合成與分解方法的理解。更為重要的是，有利于學生物理觀念的形成，以及科學思維和科學探究素養(yǎng)的發(fā)展。
（唐麗霞撰稿、統(tǒng)稿 閆昌學攝像 張永劍審稿）
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